业余：业余授课方式一般在院校驻地招收学生，安排夜晚或双休日上课，所以适合在职考生报考。

函授：该种学习形式适合上班的人，业余时间比较少的考生。函授教学主要以有计划、有组织、有指导的自学为主，并组织系统的集中面授，函授教学的主要环节有：辅导答疑、作业、试验、实习、考试、课程设计、毕业设计及答辩。每学年安排3次左右为期10天或半个月的集中面授。面向教师招生的院校，面授时间一般为寒暑假。

专科的生源主要来自普通高考、春季高考、高职单考单招、成人高考等。其中普通高考、春季高考、高职单考单招等为全日制，成人高考属于非全日制。学完专科规定的所有课程，经考试成绩合格而取得全日制或非全日制专科毕业证书。

全日制专科生毕业时有《普通高等学校毕业证书》、《全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证》和《全国普通高等学校毕业生就业协议书》。

高职专科是专科学历层次的高等学校。高职专科学校名称后缀是“职业学院”、“职业技术学院”、“职业大学”、“高等专科学校”。也有学校名称是“大学”或者“学院”的高职专科，例如：北京青年学院、焦作大学、牡丹江大学、开封大学。

中国不同专业的专科教育情况。根据中国社会主义初级阶段生产力总体水平和生产社会化程度较低，商品经济和国内市场不发达，不同地区的经济发展水平不同，不同领域的技术水平很不平衡等特点，以及各类教育的不同等情况。

工科类专科学校的作用主要是培养应用型技术型的人；

师范类专科学校主要培养幼儿园教师和小学教师；

财经类专科学校主要培养文科类、经济类、金融类、核算，管理类人员等；

旅游类专科学校主要培养在酒店、旅游景区、旅行社和会展等部门上班的服务人员、导游和基层管理人员等。

中华人民共和国教育分为学前教育、初等教育、中等教育和高等教育，高等教育层次分为专科和本科。大学专科教育比本科教育学制更短，但与大学本科教育、研究生教育一样，是我国高等教育体系中的组成部分，是学历教育层次之一。

专科升为本科有三种情况：一是普通全日制本科即统招专升本（江苏省称为专转本、广东省称为专插本、湖北省称为专接本），其实行的是3+2模式，即：在普通专科全日制学习五年、三年、两年等，再考入普通本科全日制学习二年的学制（临床医学为三年学制）；

二是自学考试本科；

三是成人高考的脱产、函授和业余。

自学考试本科是一个艰苦的学习过程，难度仅低于考普通全日制本科，自考本科是1981年开办。

专科起点本科（简称专升本 ）有五种类型：

一是普通专升本俗称统招专升本（江苏省称为专转本、广东省称为专插本、湖北省称为专接本），其实行的是3+2模式，即：先在普通专科全日制学习，毕业时再考入普通本科全日制学习二年的学制（临床医学为三年学制）。学生在专科毕业当年参加全省统一组织的普通专升本考试，达到分数线被本科录取后进行两年制全日制本科学习，修业期满颁发普通高等学校的普通全日制本科毕业证书和学士学位证书，属于普通高等学校的普通高等教育。

二是高等教育自学考试独立本科段（简称自考专升本），是自考性质的本科，其学习形式自由，报考时间和专业不受限制，办学形式有学校办学和社会助学。；

三是成人高等学校招生全国统一考试专科起点本科（简称成考专升本），属于成人高等教育，参加成人高等学校招生全国统一考试，每年有一次报名考试机会。

四是网络教育专升本；

五是开放教育专升本。

报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，考生学业水平必须符合下列条件之一：

获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年入学之日，下同）或2年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的，按本科毕业同等学力身份报考。

普通全日制

学生在专科毕业当年参加全省统一组织的普通全日制本科考试，达到分数线被本科录取后进行两年制本科学习，修业期满颁发普通高等学校的普通全日制本科毕业证书和学士学位证书，属于普通高等学校的普通高等教育。

自学考试

是自考性质的本科，其学习形式自由，报考时间和专业不受限制，办学形式有学校办学和社会助学。

成人高考

即成人高等教育，参加国家统一的成人高等教育入学考试，每年有一次报名考试机会。包括脱产、函授和业余的本科等。报名流程：

（1）按照学历总招生办工作人员的引导进行缴费，获得考试通知单。

（2）在规定的时间内到学历总招生办领取准考证。

中国的专科分类：

1、按学校办学性质分为公办专科和民办专科。

2、按学校名称后缀分为：职业大学，职业技术学院，职业学院，高等专科学校。

高职院校综合排名

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，根据《教育部 财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号）、《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（试行）》和《教育部办公厅 财政部办公厅关于开展中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目申报的通知》（教职成厅函〔2019〕9号）要求，经高职学校自愿申报，省级教育部门、财政部门审核推荐，中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目建设咨询专家委员会评审，教育部、财政部审定，拟立项中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位197个。

第一类:水平学校建设单位(A档)

截至2013年6月21日，全国普通高等学校（不含独立学院）共计2198所，其中独立设置民办普通高等学校424所；全国成人高等学校共计298所，其中民办成人高等学校1所。

截止时间2020年9月1日，全国共有普通高校2738所。其中，本科院校1270所（含本科层次职业学校21所）；高职（专科）院校1468所。各种形式的高等教育在学总规模4183万人，高等教育毛入学率54.4%。毛入学率，是指某一级教育不分年龄的在校学生总数占该级教育国家规定年龄组人口数的百分比。由于包含非正规年龄组（低龄或超龄）学生，毛入学率可能会超过100%。

高等教育学校校数、教职工、专任教师情况（2020.6.11）

各级各类学历教育学生情况（2021.08.30）

通过实施国家示范性高等职业院校建设计划，使示范院校在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高，特别是在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展。发挥示范院校的示范作用，带动高等职业教育加快改革与发展，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的高等职业教育体系，更好地为经济建设和社会发展服务。

支持100所高水平示范院校建设，60万以上在校生直接受益，为社会提供各类培训200万人次；重点建成500个左右产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业群；培养和引进高素质“双师型”专业带头人和骨干教师，聘请企业行业技术骨干与能工巧匠，专兼结合的专业教师队伍建设取得明显成效；建成4000门左右优质专业核心课程，1500种特色教材和教学课件，每个专业带动区域和行业内3个以上相关专业主干课程水平的提高，教学质量显著提升；围绕国家重点支持发展的产业领域，研制并推广共享型教学资源库，为学生自主学习提供优质服务；运用现代信息手段，搭建公共服务平台，为共享优质教学资源提供技术支撑；推动示范院校与经济欠发达地区的对口支援，与区域内中高等职业院校的对口交流，促进高等职业教育整体质量的提升。